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改革,围着“儿童自主学习”转

2018年6月12日 来源:人民网教育 作者:网友上传 字体:[内蒙古11选5结果大 ]

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目前,儿童的主动学习在学前领域已被广泛实践,它倡导关注儿童的兴趣、需要,让儿童通过动手操作和亲身体验与周围环境的人、事、物相互作用,主动地建构知识经验。虽然不少幼儿园已经开始了游戏化课程建设,但仍存在以“上课”为主的学习方式和“以教定学”的传统教学思维。如何有效地支持儿童主动学习、学会学习,让每个儿童都热爱学习,是当前幼儿园课程发展要重点突破的难题。

儿童的自主学习在主动学习的基础上强调儿童学会学习,透过儿童内在的驱动力,主导自己的学习,是对自己的学习进行自我设计和自我转化的主动建构过程。如何把儿童的学习还给儿童,让儿童能自己发起学习并深度学习,在新知识与已有知识结构之间发生有意义的联结,这就需要我们对儿童学什么、怎么学以及如何学会学习进行思考,用多样化的学习方式支持儿童建构自己的理解与认识。

打破教室壁垒,实现最大化的自由选择

有效的学习需要儿童成为经验的中心,在跨学科和跨情境的背景中建立联系。儿童需要有机会通过不同的环境和不同的视角去运用原有经验、习得新经验。因此,要从环境入手,打破班级的界限,打破室内外活动的界限,将幼儿园每一个地方、每一间教室创建为真实的、情境化的学习区域,通过丰富的环境和材料让每一个儿童可以实现最大化的自由选择,使他每天去哪儿、和谁一起、做什么、如何做都能自己做决定,为儿童的自主学习提供先决条件,使其热情主动地投入到学习中。

有很多幼儿园都采取了区域共享、年级走班或全园走班的学习方式,目的就是打破教室的壁垒,使幼儿园内的人、事、物产生不同广度、深度和密度的新联结,建立一种自然的教育生态,让儿童做中学、玩中学,形成一种全面的、活动性的、综合性的课程形式,推动领域的融合,为儿童有效学习提供多样的、未知的可能性,从本质上实现以儿童为中心的多元化、个性化的自主学习。

师幼平等对话,支持儿童持续的共同思考

在人工智能备受瞩目的今天,未来的生活、生存的方式都将发生巨大变化,我们培养的儿童必须具备良好的创新思维及沟通合作能力。传统的“以教定学”让教学质量止步不前,教师应成为儿童活动的引导者、支持者、合作者,推动师幼关系从上下关系变为平等对话关系,透过对话,支持儿童持续的共同思考,使其形成主动专注的学习品质及沟通合作的核心素养,培养其高层次思维水平和创造力,使课程成为师幼教与学的共同体。

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